高 聚 林 教 授

姓　　名	高聚林	性 别	男	出生年月	1964.11
最终学历	博士研究生	职　称	教 授	电　　话	0471-4305414
学　　位	农学博士	职　务	博导、学科主任	传　　真	0471-4306079
所在院系	农学院		E-mail	：　gaojulin@yahoo.com.cn
通信地址	呼和浩特市赛罕区新建东街275号内蒙古农业大学农学院（010019）
研究方向	作物生理生态及决策系统

　　　　　　　　　　　　　教学、科研经历
　　大学教师的基本职责就是教学，因此我在教学方法、教学效果上作了较长时间的思考、讨论和研究。诚然，要吃透教材所写的内容，要取得较高的教学水平和良好的教学效果，教师也必须开展科学研究与推广工作，因此我也参加或主持了一些科研与推广项目。
　　一、教学
　　 1.本科生教学
　　 我的《作物栽培学》教学经历了入门、充实、提升三个阶段。①听作物栽培与耕作学教研室老教师讲课并与他们切磋、讨论，是我讲授本科生必修课“作物栽培学”的入门阶段，那些日子里，我平均每天花两个小时来研读杨守仁先生、郑丕尧先生主编的《作物栽培学概论》和余松烈先生主编的《作物栽培学》（北方本）本科生教材；②我的丰富阶段积累于：研读了王树安先生主编的《作物栽培学各论》、董钻、沈秀瑛先生主编的《作物栽培学总论》、于振文先生主编的《作物栽培学各论》（北方本）及北方地区部分农业院校自编《作物栽培学》等六本本科生经典教科书，并通过边教学边参加科学研究与推广（见下文），在作物栽培理论与生产实践的密切结合上取得很大进步；③我的提升阶段源自于在山东农业大学作物栽培学与耕作学学科攻读博士学位期间，聆听了余松烈、胡昌浩、于振文、邹琦、赵可夫、董树亭、王振林等先生主讲的《作物栽培生理》，是他们的言传身教使我掌握了更多较深层次的理论与实践知识，我一下子觉得自己站得高了。通过这些历练及其与学生讨论教与学的互长，当我学成返校再登三尺讲台时，我忽然觉得自己的讲课平台一下子大了。
　　由于该课程的生产实践性极强，虽然已出版的面向21世纪本科生教材《作物栽培学》总论、各论的编著水平很高，但在教学中感觉反映我区生产实践的内容偏少或有不切合实际的地方。因此，我们结合自己的科学研究成果和地区生产实际，参加编著了《作物栽培学》专科教材，已使用多年；在此基础上，又于2002年编著了《作物栽培学》本科教材，现已试用4年，即将交付中国农业出版社印刷出版；目前，以此教材为核心的《作物栽培学课程网站》(http://www.nmgny.com/zwzp)已完成。还参编了《中国玉米栽培学》（山东省农业科学院，郭庆法、王庆成、汪黎民主编，上海科学技术出版社，2004.9，ISBN 7-5323-7636-2）、《食品功能成分的制备及其应用》（张美莉主编，吴继红、赵镭、吴敬、高聚林副主编，中国轻工业出版社，2006.4 ISBN 7-5019-5610-3/TS.3256）、《春玉米栽培技术》（刘克礼、高聚林、刘景辉编著，内蒙古人民出版社，1998.7 ISBN 7-204-04229-8）。
　　 我讲授的第二门本科生主干课程是《农业生态学》，该课程的教学经历与《作物栽培学》教学经历雷同，只是拜师和研读的教科书不同，此处就不赘述了。
　　 此外，我还承担了《农事操作》（一年级）《作物生产技术》（二年级）两门农学专业的实践教学课程，通过教学实践和研讨，编著了《农学基础》参考教材和配套的《农学基础知识与实践》技能训练与实习手册，规范了实践教学内容，也提高了学生的实践技能；为了进一步巩固和发展这一教学成果，2003年始实施了《农学专业综合性专业技能训练》（三年级）教学改革，极大地提高了学生的专业综合素质和技能。
　　2.研究生培养
　　我培养研究生的工作经历了继承和发展两个阶段。
　 （1）继承：刘克礼教授从事教学、科研工作已达32年之久，有着丰富的教学经验和严谨的治学态度。自1988年师从刘先生攻读本学科硕士学位开始，带了我整整18年。
　　 在我攻读硕士学位的3年里，我除了听课和做实验，还为三届本科生讲授了“玉米栽培”，并指导12名本科生完成毕业论文；1991年获得硕士学位并留校任教后，即协助刘先生指导硕士研究生，1999年晋升副教授后开始独立指导硕士研究生，共有23名硕士研究生完成学业，现有在读硕士研究生14名。在15年的硕士研究生培养中，我除了指导他们完成学位论文研究工作外，先后讲授了《作物高产理论与实践》《作物栽培学与耕作学专题》《作物栽培生理研究法》三门主干课程，整个过程结合自己的科学研究工作经历了由一种作物到多个作物、由粗浅到精深、由单个方面到系统完整的逐步完善过程。
　 （2）发展：我于2001年获得博士学位返校后，有意继续进博士后流动站，然后换一个工作环境，但刘克礼先生语重心长的婉言——“人生考虑个人发展固然重要，但更多的应该考虑奉献社会，特别是经济相对落后的西部边疆地区更需要优秀人才去建设。”使我留下来，继续投入到西部大开发学科建设的洪流中。在刘克礼先生的倡导和院、校两级领导的支持下，我挑起了本学科博士点建设的重担，于2003年牵头申报并获得作物栽培学与耕作学博士学位授权点，2006年获得作物学一级学科博士学位授权点，现已招收5名博士生，2名博士生即将毕业。
　　二、科研
　　 我的科学研究工作经历了参与入门、合作研究、学术带头人三个阶段。
　　 自1988年师从刘克礼先生攻读本学科硕士学位的三年中，参加了刘先生主持的内蒙古自治区“七五”攻关课题“岭东南旱作丘陵区玉米丰产栽培技术研究”，从制定实施方案、落实方案、田间试验、结果分析、试验总结报告等方面对从事科研活动有了初步认识，为入门阶段；1991-2000年的10年，是我与刘先生密切合作研究阶段，我先后合作或主持完成了内蒙古4大作物——小麦、玉米、马铃薯、大豆高产栽培生理、优化栽培、决策支持系统和小杂粮种质资源整理、城市生活垃圾无害化处理、草麻黄生长发育生物硷变化规律及人工栽培技术、饲用作物品种改良及配套技术开发等23项国家及自治区级重大研究与技术推广项目(表1)；通过在前两个阶段科研与技术开发推广工作中，勤奋求实、积极探索，锐意进取，不断创新，使我在进入21世纪之际，从一名普通研究者逐步成长为学校及自治区学术带头人之一，主持承担着国家自然科学基金、教育部新世纪优秀人才支持计划、农业部科技入户科技支撑专项、北京农业育种基础研究创新平台项目和自治区“十五”攻关、自然科学基金、科技推广等8项国家和自治区研究与技术推广课题(表2)。
　　 首次较全面系统地研究并阐明了我区主栽作物小麦、大豆、马铃薯、玉米高产优化栽培的生长发育、高产群体建成及动态变化、物质分配、光合性能、矿质营养、源库关系等栽培生理的基础理论；建立了作物高产优化栽培农艺措施及生理指标动态模型；提出了四大作物不同类型品种在不同生态条件下高产优化栽培技术规程，对实现作物生产指标化和规范化栽培是一项开创性的研究，具有全面性、系统性、实践性，并居国内领先水平。在此基础上，通过建立模型和数据库，应用模型和人工神经网络技术、专家系统构造技术、多媒体处理技术、多种计算机语言混合编程等技术，设计实现了“多媒体小麦、大豆、马铃薯、玉米优化栽培管理决策支持系统”。国内同行专家总的评价是：“与同类研究比较，该项研究成果居国内领先水平，其实用性和易用性达到了国际先进水平。”系统可针对自治区不同土壤、气候条件和作物品种及市场信息，智能化地筛选出可实际应用的作物优化栽培方案，生产实践应用证明，小麦、大豆、马铃薯、玉米优化栽培管理决策支持系统所提供的应变性方案，与传统的模式化栽培田相比，亩纯增收入可分别达到40、50、90、50元以上。该优化栽培方案对实现作物高产高效集约化栽培，具有重要应用价值。
　　 研究完成“内蒙古农业科技服务平台(http://www.nmgny.com)”，其核心内容“基于网络的玉米、小麦、大豆、马铃薯优化栽培管理决策支持系统”，不仅是我国无机械化精准农业技术体系的创新，也是建立我国新型农业技术推广体系的有效途径，该项技术成果具有广泛的推广应用前景。
　　 在上述近20年研究的基础上，2006年选用紧凑型耐密新品种内单314，采用“增密增肥”等综合配套栽培技术，创造了内蒙古玉米单产1158.9公斤/亩（含水率14.0％）的历史高产记录。该成果经科技日报、光明日报、内蒙古日报、北方新报和内蒙古电视台、内蒙古卫视、内蒙古人民广播电台的宣传报到，得到了社会各界的广泛认可和重视，先后被评为内蒙古农业大学和内蒙古自治区十大科技新闻。
　　 通过18年的科学研究工作，在国内学术刊物及学术会议上公开发表学术论文125篇；获得内蒙古自治区科技进步一、二等奖各1项，国家农牧渔业丰收计划二等奖1项，自治区农牧渔业丰收一等奖1项、二等奖3项、三等奖1项；为自治区农业生产纯增经济效益130208.18万元，科技培训39万余人次。
　　 这18年来自老师、学校及社会各界希望我早日成才的教学、科研、技术推广重担，使我不能有也丝毫没有懈怠（记得我和我的同事们在完成承担的自治区“九五”科技攻关项目的2000年下半年，曾连续6个多月每天的有效工作时间≥16小时）。这不仅磨练了我“扎根西部边疆，献身内蒙古教育和科技事业”的意志，也塑造了我“踏踏实实做人，认认真真做事”的行动准则。我的成长经历和同龄人相比也许快了一点点，但与与时俱进的时代发展需求相比就显得捉襟见肘了。所以，我还在向更高的目标不懈的努力……

表1　合作研究或主持承担完成的科研与推广课题一览表

　　　　　　　　　　表2　　主持实施的科研与推广课题一览表

　　　　　　　　　　　　参编著作及发表论文统计目录